Expediente CyL

Un millón para el futuro: ¿en qué invertirías?

Analizamos la economía de las localidades y diseñamos una inversión sostenible para Castilla y León

Situación de aprendizaje · Geografía e Historia · 3.º ESO · Castilla y León

10 sesiones de 50-55 minutos

¿Qué proyecto contribuiría mejor al desarrollo sostenible de una localidad concreta de Castilla y León?

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01Ficha técnica

Elemento	Concreción
Título	Un millón para el futuro: ¿en qué invertirías?
Etapa y curso	Educación Secundaria Obligatoria · 3.º ESO
Materia	Geografía e Historia
Duración	10 sesiones de 50-55 minutos
Agrupamiento	Equipos heterogéneos de 3-4 estudiantes + evidencias individuales
Metodología	Investigación geográfica, resolución de problemas, toma de decisiones, aprendizaje cooperativo y evaluación formativa
Recurso de partida	Fichas de localidades de ExpedienteCyL
Fuentes complementarias	INE, Datos Abiertos de Castilla y León, cartografía y fuentes institucionales
Producto final	Proyecto de inversión territorial sostenible + defensa ante un comité
Pregunta guía	¿Qué proyecto contribuiría mejor al desarrollo sostenible de una localidad concreta?

Regla básica

No se puede elegir primero el proyecto y buscar después argumentos. La decisión de inversión debe ser posterior al diagnóstico y estar respaldada por evidencias territoriales, económicas, sociales y ambientales.

02El encargo

Castilla y León dispone de un programa ficticio para impulsar proyectos capaces de generar actividad económica y mejorar la sostenibilidad de sus localidades. Cada equipo actúa como una agencia de desarrollo local y dispone de un presupuesto máximo simbólico de 1.000.000 € para financiar un único proyecto en una de las localidades analizadas.

Para lograrlo, cada equipo deberá

Analizar varias localidades antes de decidir.
Investigar de qué vive cada territorio y qué recursos utiliza.
Comparar beneficios, limitaciones e impactos de distintas actividades.
Seleccionar la localidad mediante criterios explícitos.
Diseñar una actuación concreta y razonada.
Someterla a una auditoría ODS realizada por otro equipo.
Revisar el proyecto y defenderlo ante un comité de inversión.

03Localidades de referencia

Para variar los referentes respecto a las situaciones de 1.º y 2.º ESO, esta propuesta utiliza ejemplos vinculados a perfiles económicos distintos. No son casos obligatorios: el profesorado puede sustituirlos por cualquier combinación del banco de fichas que permita contraste.

Localidad / perfil	Potencial didáctico	Conceptos que permite movilizar
Aguilar de Campoo (Palencia)	Industria agroalimentaria y relación entre producto, transformación, logística y empleo.	Sector secundario, cadenas de valor, sostenibilidad industrial.
Béjar (Salamanca)	Tradición textil, reconversión y patrimonio industrial.	Industria madura, reconversión, patrimonio como recurso, terciarización.
Ponferrada (León)	Herencia minera y ferroviaria, servicios y transformación económica.	Recursos, energía, reconversión, movilidad y diversificación.
Aranda de Duero (Burgos)	Agricultura especializada, industria agroalimentaria y servicios asociados.	Primario-secundario-terciario, cadena de valor, mercados y turismo.
Otros casos del banco de fichas	Localidades rurales, cabeceras comarcales, núcleos turísticos, industriales o de servicios.	Comparación y selección según el grupo y el entorno del centro.

Criterio de asignación

Cada equipo debería recibir 3 o 4 localidades con perfiles suficientemente distintos: rural/agropecuario, industrial o agroindustrial, terciario/turístico, cabecera de servicios, localidad en reconversión o con reto demográfico.

04Producto final

Proyecto de inversión territorial sostenible defendido ante un comité. Debe incluir estos nueve bloques.

Bloque	Contenido mínimo
1. Radiografía territorial	Localización, población, evolución, estructura territorial y recursos disponibles.
2. ¿De qué vive?	Actividades por sectores, empresas/producciones características cuando proceda, empleo y dependencias.
3. Recursos y oportunidades	Recursos naturales, agroalimentarios, industriales, culturales, logísticos, humanos o digitales.
4. Problemas y limitaciones	Retos económicos, demográficos, sociales, ambientales, de accesibilidad o dependencia sectorial.
5. Nuestra inversión	Proyecto concreto: qué, dónde, para quién, con qué recurso y con qué socios.
6. Impacto previsto	Impactos económicos, laborales, sociales, territoriales y ambientales.
7. ODS	ODS vinculados y justificación de la relación.
8. Indicadores	Cómo se comprobará en varios años si la actuación funciona.
9. Fuentes	Fuentes usadas, fecha y breve valoración de fiabilidad.

05Itinerario de aprendizaje

Sesión	Actividad	Pregunta clave	Producto
1	0. ¿Dónde pondrías un millón?	¿Podemos decidir con tan pocos datos?	Decisión inicial y preguntas de investigación.
2	1. Radiografía territorial	¿Qué datos pueden tener consecuencias económicas?	Ficha de oportunidades y condicionantes.
3	2. ¿De qué vive esta localidad?	¿Qué sectores sostienen la actividad?	Mapa sectorial y registro de fuentes.
4	3. La cadena económica	¿Cómo se conectan recursos, transformación, servicios y mercados?	Cadena de valor / relaciones económicas.
5	4. El precio del desarrollo	¿Qué beneficios y costes genera la actividad?	Matriz de impactos.
6	5. Tres localidades compiten	¿Cuál necesita y puede aprovechar mejor la inversión?	Matriz multicriterio y ranking.
7-8	6. Un millón, una decisión	¿Qué proyecto concreto proponemos?	Borrador completo de inversión.
9	7. ¿Es realmente sostenible?	¿Qué habría que cambiar tras una auditoría?	Informe ODS + versión revisada.
10	8. Comité de inversión	¿Qué propuesta está mejor fundamentada?	Defensa oral y cartera colectiva de proyectos.

06Actividades

Despliega cada actividad para consultar los pasos, las plantillas y las listas de control.

Se presentan 4 localidades con información deliberadamente incompleta. El objetivo es comprobar qué criterios espontáneos utiliza el alumnado y generar una necesidad real de investigar.

Qué vais a hacer

1.Observa nombre, ubicación, población, una imagen y una pequeña serie de evolución de las localidades propuestas.
2.Elige individualmente una localidad para invertir y escribe tres razones.
3.Compara decisiones dentro del equipo.
4.Clasificad vuestras razones: dato, opinión, hipótesis o información que falta.
5.Redactad entre cinco y ocho preguntas que necesitaríais resolver para decidir con mayor rigor.

Ayuda

No se busca acertar. Al final compararéis vuestra decisión inicial con la decisión informada.

Entregable

·Ficha de decisión inicial.
·Listado de preguntas de investigación.

Antes de avanzar

La decisión está escrita antes de recibir más datos.
Se distingue entre evidencias y opiniones.
Hay preguntas económicas, territoriales y ambientales.

Duración: 1 sesión
Producto intermedio: Decisión inicial razonada
Criterios: 1.1 · 2.1

07Evaluación

Ponderación de criterios

Criterio	Evidencias	Peso orientativo
1.1	Dossier, síntesis y memoria de proyecto	15 %
2.1	Investigación económica y reelaboración de información	15 %
3.1	ODS, mapas/gráficos e indicadores	15 %
3.2	Análisis ecosocial y auditoría	20 %
4.1	Relaciones territorio-recursos-economía	15 %
8.1	Análisis económico, empleo y toma de decisiones	20 %

Tarea individual de transferencia · Caso nuevo

Una empresa propone construir en una localidad que no has estudiado un gran complejo turístico que generaría 80 empleos. A partir de una ficha resumida, identifica dos ventajas, dos riesgos y tres datos adicionales que necesitarías conocer antes de apoyar o rechazar la propuesta.

08Referencias curriculares

Marco: Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de ESO en Castilla y León. Para la evaluación se toma como referencia la Orden EDU/424/2024, de 9 de mayo.

09Ayudas, inclusión y profundización

Necesidad / principio	Medidas
Acceso a la información	Fichas reducidas, glosario de sectores y conceptos, resaltado de datos, lectura guiada y ejemplos visuales.
Tratamiento de datos	Tablas preformateadas, calculadora/hoja de cálculo, pesos de la matriz ya establecidos, modelos de gráfico.
Investigación	Lista de fuentes institucionales sugeridas, plantilla de registro de fuentes y preguntas de búsqueda.
Expresión	Posibilidad de combinar texto, audio, infografía y apoyo oral; guion para la defensa.
Organización	Roles rotatorios, microentregas por sesión, checklist y control de versión.
Profundización	Consulta de afiliación/paro si es accesible, densidad empresarial, SIG, cadenas de valor detalladas, comparación con provincia/CCAA, evaluación de una política real.

10Para el profesorado

La web debe hacer visible el progreso desde una decisión intuitiva inicial hacia una decisión informada final. Conviene conservar la respuesta de la actividad 0 para mostrarla de nuevo al cerrar la situación.

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